Portafolios Electrónicos

Como evidencia de la competencia adquirida gracias el curso ePortfolios comparto 2 ARTIFACTS:

1. Mi propio Portafolio electrónico de evidencias   http://sandramirandaeportfolio.blogspot.mx/
2. Evidencia de que con mis alumnos de Inglés 4 y 5  en PrepaTEC ya trabajamos un portafolio electrónico http://english5monica.blogspot.mx/  (muestra de una alumna de Inglés 5):

Vista del ePortfolio de la alumna Mónica Serna

Nota: el 100% de los alumnos que tengo en los grupos de Inglés 4 y 5(PrepaTEC) cuentan con su ePortfolio individual en Blogger. Además con dos grupos de universidad también trabajo portafolios, pero con ellos se utiliza la herramienta Life@Tec.

Reflexión.

• Fue la primera vez que uso WIKIs, definitivamente serán parte de las herramientas que usaré con mis grupos para trabajo colaborativo y proyectos.
• El gran aprendizaje, desde el semestre anterior (AD2013), implementé portafolios con mis alumnos (preparatoria y profesional), pero la verdad es que nunca dí importancia el elemento REFLEXIÓN; siempre fue un aspecto opcional, si el alumno quería incluirlo o no, ello no repercutía en su evaluación. Hace un par de semana que se estudió en el curso la relevancia de la reflexión dentro del portafolio, caí en la cuenta de  que había estado haciendo las cosas mal y que no estaba logrando el objetivo del portafolio.  Esa misma semana, dediqué una hora de clase con cada uno de mis grupos para que escribieran  la reflexión para cada una de las evidencias que hemos trabajado en lo que va del semestre. De ahora en adelante ¡será un elemento indispensable en el portafolio!

Escritura de Casos

Reflexión.

Escribir me gusta,  pero considero que nunca me ha resultado sencillo: escribo, borro, borro, escribo y vuelvo a borrar.

Al comenzar el taller de Escritura de Casos,  ya tenía mi idea en mente para escribir, y como me lo esperaba, sucedió lo que comento anteriormente; ese fue mi primer desafío.
Mi segundo reto fue ¡escribir Caso de Estudio!,  pues desde la primera sesión la instructora me hizo saber que mi idea era Dilema Ético pero no Caso de Estudio.
Ahora puedo decir que ya entiendo la diferencia entre Dilema Ético y Caso de Estudio, me gusta ejercitar mi cerebro en la búsqueda de sinónimos, ordenar ideas, revisar la puntuación, etc; la escritura de ambos me atrae, en el futuro espero tener oportunidad y tiempo para continuar con escritura de Casos y/o Dilemas.

Resulto realmente gratificante terminar de escribir mi caso,  pues fui de las pocas en el curso que lo hizo y cuando fue aprobado para ser publicado en el CIC... me sentí feliz de ver el resultado de mi esfuerzo.  A continuación comparto el caso escrito como evidencia de la competencia adquirida (sólo una parte pues cedí los derechos al ITESM):

ARTIFACT aquí

Emprendimiento

ARTIFACT aquí!

Reflexión 

Taller de Sensibilización para Profesores sobre Espíritu Emprendedor. Una semana antes de iniciar el semestre Ene-Mayo2014 me avisaron que debía cursar este taller: revisar materiales, realizar actividades y entregar el producto final en un plazo no mayor a 15 días.

Había escuchado en mucha ocasiones el término emprendedor y emprendimiento, sé y sabía a que se refieren y la importancia que éstos han adquirido en los últimos años en las empresas y en la educación; pero siempre había tenido la idea de que desarrollar el espíritu emprendedor era tarea de materias 100% especializadas en el área y que no tenía nada que ver con las materias de mi área.

Durante el curso aprendí sobre el origen e historia del Emprendimiento, su desarrollo alrededor del mundo, el empuje que se le está dando en instituciones educativas, etc. ; pero hubo tres aprendizajes muy significativos:

1. Yo, en las materias que imparto, SI puedo contribuir a desarrollar el espíritu emprendedor. De hecho el producto final (artifact que comparto) consistió en diseñar una actividad para aplicar con alumnos de profesional, que permitiera fomentar el espíritu emprendedor. Los resultados fueron favorables y los chicos se mostraron muy entusiasmados; las evidencias generadas por ellos durante la actividad demuestran que se alcanzó el objetivo. Mi intención es generar más actividades de Emprendimiento.
2. Cómo segundo aprendizaje: los equipos de trabajo para dicha actividad fueron interdisciplanarios y yo aprendí muchas cosas de mis alumnos (yo soy Ing. en Sistemas Computacionales y en mis clases tengo alumnos de muy diversas carreras): contabilidad, administración, ingeniería industrial, negocios internacionales, etc. ¡Fue una experiencia muy grata escuchar sus exposiciones finales con argumentos tan interesantes!
3. Finalmente, diseñé mi actividad utilizando un caso de estudio publicado en el CIC títulado Sandalias de Guadalajara (Murillo, J. et. al, 2009). Me encantó y descubrí el gran potencial que tienen dichos casos de estudio; planeo utilizar casos de estudio en futuros diseños de actividades de Emprendimiento y de Ciudadanía Transversal.

Ciudadanía Transversal

Reflexión:

El Curso de Ciudadanía transversal lo tomé en el 2012, carecía por completo de una noción de lo que en dicho curso haría/aprendería, ni siquiera conocía el término Ciudadanía Transversal. 

Lo anterior fue lo que hizo que el curso se convirtiera en un reto y sobre todo,  en una experiencia satisfactoria al finalizarlo, puesto que además de conocer el significado del término,  pude aceptar (al principio estaba renuente) que si puedo aplicar el concepto en mis cursos (¡Idiomas y Computación!); y lo mejor de todo, soy capaz de diseñar actividades de Ciudadanía Transversal, ligándolas a algún tema del plan de estudios.

El diseño que comparto a continuación, es la actividad con la cual obtuve la certificación y que a la fecha he aplicado con 4 grupos en distintos semestres.  Mi reto,... actualizar dicha actividad y generar nuevas; pero ahora no nada más para cursos de Idiomas (¡reto cumplido!), la siguiente meta es aplicar lo aprendido para diseñar actividades de Ciudadanía Transversal para mis cursos de Computación. 

ARTIFACT aquí!

Evidencia de trabajo del alumno Ramón Aguirre durante la aplicación de la actividad.