Learning culture - Video

A Learning Culture as part of a Flipped classroom

Learning Culture

Second Pillar of Flipped Learning - Learning Culture

Creo que, al igual que con el primer pilar: Ambiente Flexible, hay mucho que decir sobre una ‘cultura de aprendizaje’;  pero esta vez,  todas esas ideas las puedo resumir en pocas palabras (o al menos sin tantas interrogantes):

1.       Para lograr una cultura de aprendizaje debemos MOTIVAR a nuestros alumnos, ¿cómo los motivamos?, permitamos que experimenten, encontremos la forma de despertar su creatividad y curiosidad, ayudemos a que una falla sea convierta en un ‘no voy a detenerme hasta hacerlo bien’, etc.

2.      Como bien lo dice el adolescente del primer video en su TED talk, permitamos a los chicos ser felices en nuestras clases y disfrutar lo que les pedimos hacer, que personalicen las actividades para que el conocimiento sea suyo y significativo.

3.      Estoy de acuerdo con ambos recursos de esta semana, el problema al que nos enfrentamos aquí es la escuela tradicional, nunca fue pensada para que el alumno disfrutara y fuera feliz J.

4.      Por cierto,  en el blog (segundo recurso de esta semana) hay una liga a otra TED talk (#OurVoice: George Couros at TEDxBurnsvilleED) muy interesante y que coincide con lo mencionado en los otros recursos, el ponente dice ‘…embrace opportunities make emotional connections so we can meaningfully create cognitive ones with content...’. Me encanta que menciona la importancia de los blogs y los portafolios electrónicos; y como yo los uso en mis clases, sentí que al menos no voy por tan mal camino.

5.      Algo que no quiero dejar pasar,  crear esta cultura de aprendizaje  no es solamente responsabilidad de las escuelas y los profesores, el rol de la familia, en mi opinión, es sumamente importante, ¿los padres de familia tienen tiempo de sentarse un momento a ayudar a sus hijos con la tarea, preguntar por sus tareas o revisarlas? En algún momento preguntan ¿Qué hiciste hoy en la escuela, que tema estás estudiando? etc. Ese rol puede ayudar a hacer de alumnos responsables, consientes de lo que aprenden en la escuela.

6.      Me siento afortunada de trabajar en una institución donde precisamente se hace mucho énfasis en generar actividades significativas para los alumnos, lo anterior se refuerza con la existencia de las academias de profesores, las cuales permiten diversidad de ideas, metodologías, y diversidad de estímulos para los alumnos. Menciono el estímulo por la siguiente imagen, donde se ve cómo el cerebro trabaja en base a ese input que le demos, ¡esa es la tarea de nosotros profesores, estimular el cerebro de los alumnos!!!!

1.       Otros elementos/recursos que podrían ayudar en la creación de una cultura de aprendizaje:

Pillar 1: Flexible Environment

Flipped Learning, primer pilar

Si, eso es lo que espero que NO suceda, que mis alumnos pongan de cabeza mis clases!!  Entonces, ¿cómo trabajar de manera correcta la Flexibilidad?

FLEXIBLE ENVIRONMENT

What do you exactly mean by
Flexible Environment?

AMBIENTE FLEXIBLE

Hace tiempo, en algún lugar leí  ¿ó escuché? que, en general, los maestros tendemos a enseñar de la manera en que nosotros aprendemos, de esa manera que nosotros disfrutamos aprender; y esto no es intencional, sino natural. Si somos auditivos, nos inclinamos por dar a nuestros alumnos exposiciones; si somos prácticos, sacamos ejercicios de todos los libros que tenemos a la mano (bueno, ahora es: de cada página web o recurso electrónico disponible); y así, dependiendo del estilo de aprendizaje de cada profesor.

Pero ahora, debemos permitir  ‘variedad de modos de aprendizaje’ en el salón de clases; una de las lecturas de esta semana lo menciona en la introducción al Flipped Learning. Estoy de acuerdo con esa afirmación,  aunque definitivamente no es una característica exclusiva del Aprendizaje Invertido.

Y entonces un reto más para nosotros maestros: aunque no me guste bailar, saltar, actuar, cantar,… en algún momento tendré que hacerlo; a pesar de que me inclino por clases sin mucho ruido y de preferencia cada alumno trabajando de manera individual, hay alumnos que tienen la necesidad de interactuar y  conversar para completar su proceso de aprendizaje,…y los ejemplos son infinitos.

En lo personal, lo anterior es el primer punto que debo trabajar para cumplir con un ambiente flexible en mis clases.

Los alumnos deciden!!!!

Una vez que he decidido flexibilizar mi ambiente, alumnos eligiendo CUANDO Y DONDE aprender:

1.    ¿cómo identifico qué si es flexible y qué no?
2.    ¿cómo evito caer en el exceso (no quiero ser la maestra ‘barco’)?
3.    ¿a qué se refiere flexibilizar evaluaciones y tiempos (ah y sin olvidar lo señalado por el syllabus de la materia!!)?

Ken nos sugiere que compartamos un poco sobre tres puntos  (I establish spaces…, I continually observe…, and I provide students with…), al respecto:

1.    En al menos el 75% de mis clases llevamos algún tipo de portafolio electrónico,  en el cual los alumnos registran sus avances, publican actividades realizadas y  reflexionan sobre el conocimiento y/o habilidad adquiridas. Por lo tanto, creo que ‘espacios’ si los manejo.

Además, según el tema, hacemos uso de foros de discusión y otras actividades; aunque debo reconocer que me falta promover más en los alumnos esa interacción entre ellos para reflexionar sobre  su aprendizaje.

En lo que respecta a los tiempos, creo que soy flexible en el sentido de dar tiempo suficiente (según grado de dificultad) para realizar las actividades asignadas. Pero nuncaaa  he manejado el alumno elige cuando aprender!  ¿Cómo se hace eso?

2.    Definitivamente todo el tiempo monitoreo el desempeño de los alumnos,  y en base a ello, les ofrezco más ejercicios de reforzamiento, asesorías, fuentes de información, etc.

3.       Cada vez que planeo una clase trato de incluir distintos tipos de actividades, para cada estilo de aprendizaje; de eso modo, si alguno de mis alumnos no es muy bueno con un producto escrito, más adelante en la planeación se encontrará con un producto oral, alguna actividad con otro enfoque.    Quiero mencionar que esto también es un reto para nosotros maestros, pues ello implica más tiempo invertido en la preparación de clases.

Sobre los 3 recursos de esta semana que Ken sugiere para su revisión :

1.    En el primer blog Brian dice ‘Flipped learning no depende del trabajo en casa’; eso si me sorprende ¿es cierto? De ser así, ¡he vivido engañada!  Pero acaso no es la esencia: el alumno realiza investigación sobre ‘x’ tema como tarea y de ahí parte la siguiente  clase.

2.    El segundo recurso me parece muy interesante  (¡y retador!), pues en la semana 0 me formulé la misma pregunta ¿cómo hacer que los alumnos hagan tarea…realmente aprendiendo lo que dicha tarea pretende y no nada más por una calificación aprobatoria?

En este recurso se menciona que las escuelas deben proporcionar a los alumnos espacios y recursos para promover que hagan sus tareas; en este sentido, puedo decir que Campus Morelia lo hace, veo a chicos de prepa y profesional, que prefieren quedarse hasta tarde en la escuela haciendo sus tareas en lugar de ir a sus casas, pues en la escuela pueden trabajar colaborativamente,  con los espacios y los recursos necesarios.

Finalmente, texto también menciona una reflexión que incluí en mi publicación de la semana 0: definitivamente la madurez de los alumnos tiene gran influencia a la hora de decidir hacer o no hacer la tarea.

3.    Del video,  muchas de las características mencionadas para lograr un ambiente flexible en el aula involucran el uso de tecnologías de información ¿cierto?  Entre muchos otros recursos, claro!

¡Me encanta la parte donde se nos sugiere que no subestimemos la habilidad de nuestros alumnos para aprender los unos de los otros!

Y finalmente, una idea que de acuerdo al video es errónea y que de ser así no debo olvidar:  ‘informal learning will become chaotic’.    Pero ¿no dependerá (de nuevo) de la madurez de nuestros alumnos?

Initial thoughts on Flipped Learning

Initial Thoughts on Flipped Learning

Voy a comenzar mi tarea con los miedos y dudas, para después, cerrar de manera positiva con expectativas y comentarios generales.

1.       Mi primera gran incertidumbre es ¿será mucho trabajo por realizar durante el curso?  …Sentimiento resultante: miedo.

2.      Miedo ¿tendré suficiente tiempo para cumplir con todas mis actividades de manera satisfactoria (tareas cotidianas  en el trabajo –sin mencionar esas actividades extraordinarias que siempre aparecen-,  actividades personales, otros compromisos,  cursos de capacitación, etc.?

3.      Aprender algo nuevo siempre me resulta un poco estresante pues soy muy organizada, perfeccionista y me gusta hacer las cosas al 100%.

Por otro lado,

4.      Me gusta aprender de todo, y me he dado cuenta que en mi labor como docente una de las cosas sobre la que más me gusta conocer es sobre Técnicas didácticas. Todo aquello que me permita realizar mi trabajo de mejor manera, para poder dejar una huella positiva en mis alumnos.

5.      Me emociona la tecnología,  y sobre todo la manera tan variada en que se puede usar con los alumnos para enriquecer la experiencia de aprender.  Y puedo ver que en este curso haremos uso de tecnología de muchas maneras. Además, por lo que conozco de Flipped Learning (que es poco), entiendo que una de sus principales herramientas es la tecnología.

6.      Como mencioné líneas atrás,  conozco muy poco de Flipped Learning,  cuando escuché el término, entré a Internet a buscar la definición y en base a ella he tratado de aplicarla en clase; pero cuando lo he intentado mis alumnos se quedan con la sensación de que ellos investigan todo y yo no les explico nada; es decir,  ‘la maestra no trabaja’.  Por lo anterior, es que me interesa aprender de manera correcta a implementar Flipped Learning en mis clases.

7.      Me interesa Flipped Learning, puesto que puedo ver en internet y entre colegas que es una tendencia en educación.  Pero más que ser una ‘moda’,  he visto que las escuelas que lo están aplicando han obtenido resultados muy satisfactorios.

8.      Finalmente,  veo organización en la estructura del curso, eso me da tranquilidad y seguridad;  estoy muy motivada, pues veo una gran comunidad de profesores en el curso, lo cual representa la oportunidad de aprender entre todos y de todos;  creo que será una gran experiencia.

Video Semana0 - Primera reflexión sobre Flipped Learning

Hola a todos,  mi nombre es Sandra Miranda y estaré participando en el curso Flipped Learning,  como primera entrega dejo este video con algunos comentarios sobre el tema central de nuestro curso.